КЕЙС  НА ЛЕТО ОТ ЛОГОПЕДА

Опубликовано · Обновлено

Скоро лето — пора отпусков и каникул у школьников. Родителям детей, имеющих речевые недостатки,  не стоит   забывать  об этих проблемах.

Важно помнить , что сформированные в течение всего учебного года, знания, умения и  навыки у детей могут укрепиться и стать привычкой  или наоборот потеряться…..Поэтому в каникулярное время  не забываем о закреплении полученных кропотливых  достижений  в речи  ребят.

Устраиваем ежедневные пятиминутные игры — тренинги:

— читаем слоги, слова, предложения, стихи, чистоговорки, скороговорки; придумываем рифмовки самостоятельно;

-тексты, сказки, рассказы, не только читаем, но и пересказываем;

(можно менять темп, силу голоса, интонацию, логическое ударение).

-устраиваем диалоги —  беседы: «Как у тебя  прошёл день? Что было интересного?»;

( не забываем о похвале, подбадривании, сюрпризах);

Пополняем и активизируем словарный запас:

Этому способствуют совместные беседы о ярких впечатлениях, наблюдениях за явлениями природы, различных путешествиях и выездов на дачи, экскурсиях в музеи, походах в театр, цирк и т.д;

А также игры с мячом:

— « Съедобное – несъедобное»;

— « Живое – неживое»;

— « Скажи наоборот» ( большой – маленький и т.д);

— Отбивание мяча от пола на счёт вслух;

— «Я знаю пять…» (имен, городов, животных т.д). При этом дети отбивают мяч то левой, то правой рукой, то попеременно.

-«Опиши предмет»:(по всем изученным темам).

«Школа». «Школьные принадлежности». 2.«Овощи», 3.«Фрукты» 4.«Осень». «Осенние изменения в природе». 5.«Дикие   и   домашние животные».   6.

« Посуда».  7.«Наш Город». 8. «Москва — столица нашей Родины». 9. «Деревья, кустарники, цветы». 10.«Режим дня». 11«Сезонные изменения в природе.  12.«Деревья зимой».13. «Новый год». 14.«Зимующие птицы». 15. «Одежда».  16.«Обувь».  17.«Транспорт». 18 «Профессии». 19.«День защитников Отечества». 20.«Весенние изменения в природе». 21.«8-е Марта». 22.«Перелётные птицы». 23.«Мебель».  24.«Спортивный инвентарь». 25«Специальный транспорт». 26. «Космос». 27. Весенние изменения в природе. Большая вода».28. «Растения весной» 29.«День победы». 30.«Насекомые». 31. «Первые весенние цветы».        32. «Озеро. Река. Пруд». 33. «Электрические приборы». 34. «Символы России». 

Не забываем про грамматические  игры:

-игра «Он, она, оно – это всё моё».

 -Наблюдайте   за окружающими предметами, называя любые окружающие предметы (существительное) и задавая к ним вопрос «Он чей?», «Она чья?», «Оно чьё?» или «Они чьи?». После этого ещё раз нужно  ответить на вопрос.

— (Фонарь. Он чей? Он мой. Собака. Она чья? Она моя).

-игра «Найди ошибку в предложении». Устно, на слух, либо письменно предъявляется предложение с ошибкой в согласовании и управлении слов, употреблении предлогов, повторами и др.

— (Красное машина стоит до подъезда. В лес растут грибы. Шишки растут в ёлке.)

— игра «Какой, какая, какое, какие?».

В игре могут участвовать несколько игроков. Каждый по очереди называет признаки предмета. Тот, кто последним назвал признак предмета, называет предмет. Так игра продолжается.

— игра «Назови, что бывает такого цвета». Что бывает белым?  (сахар, мел, халат доктора, снег );

— игра «Паровозик».

         Игра развивает фразовую речь, увеличивает словарь, учит правильно строить развернутые лексико-грамматические конструкции, тренирует память ребенка. Она может проводиться в устной или письменной форме. Количество играющих не должно быть меньше двух. Возраст играющих не ограничен. Первый игрок называет любое существительное-подлежащее, второй игрок должен сказать глагол-сказуемое, далее каждый имеет право добавлять по одному слову, относящемуся к любой грамматической категории, повторяя уже имеющиеся, чтобы предложение становилось всё длиннее и при этом не оказывалось бессмысленным. Выигрывает тот, кто закончит предложение, когда никто из остальных игроков не сможет прибавить ни одного слова.

Например:

Дедушка.

Дедушка стоял.

Дедушка стоял на тропинке.

Дедушка стоял на лесной тропинке.

Дедушка стоял на лесной тропинке возле ручья.

Дедушка стоял на лесной тропинке возле журчащего ручья.

Дедушка стоял на лесной тропинке возле журчащего ручья и оврага.

Дедушка стоял на лесной тропинке возле журчащего ручья и крутого оврага.

Мой дедушка стоял на лесной тропинке возле журчащего ручья и крутого оврага.

Мой дедушка долго стоял на лесной тропинке возле журчащего ручья и крутого оврага. 

Забавные игры —  задания способствующие овладению навыками письма.

— пальчиковая гимнастика для развития всех пальцев руки, а не только первых трех пальцев, наиболее активных в деятельности и составляющих «социальную зону руки» и движений кисти руки трех видов: на сжатие, растяжение и расслабление. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость.

— массаж и самомассаж кистей, ладоней и пальцев рук с использованием массажных мячей, массажёров, прищепок, надевание и снимание колечка (массаж пальца), сжимание и разжимание эспандера; катание мячей-ежиков (с шипами);

— шнуровки;

— застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков;

— составление контуров предметов из палочек;

— упражнения с предметами: нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой мелких бусин, бисера; доставание бусин ложкой из стакана; кáпание из пипетки в узкое горлышко бутылочки; комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь пальцами только одной руки); нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне»;

— работа с песком, манной крупой: рисование, прорисовывание элементов букв, букв и т.п.;

— перебирание крупы (пшено, гречка, рис) и другая работа с крупой; сортировка бобов, фасоли, гороха;

— работа с ножницами: вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой,

— оригами;

— аппликация (бумага, ткань, пух, вата, фольга) и др.

— штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки; раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности; обведение по контуру различных фигур, копирование; рисование по опорным точкам; дорисовывание изображений; рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности; разлиновка; графический диктант, раскраски, трафареты;

— стирание ластиком нарисованных предметов;

— лепка (работа с пластилином — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм, прищипывание, вдавливание, сглаживание);

— игры: лего, пазлы, мозайка и др.

— поделки из природных материалов;

— шитье, вязание, плетение и др.

Продолжайте вместе с детьми читать художественные произведения.

 Помните, что слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием  радостные минуты  общения.

 Семейное чтение – это важнейший и лучший способ не только общения, но  воспитания!!!

 Желаю всем хорошего отдыха!

учитель-логопед Н.А. Гневашева

Читайте также: